校长的“三管”和“三不管”

校长是学校的主要管理者，学校的治理水平来自于校长的管理水平，校长如何理解管理，如何进行管理，如何通过管理打造学校的质量与品牌，以及推动学校的进步与发展，彰显校长的能力与水准，校长理应成为学校管理的行家里手，甚至是管理大师。

一个优秀的管理者的核心能力是“稳”，老子《道德经》有云“治大国如烹小鲜”，优秀的管理者应该视管理如“烹小鲜”，“小鲜”就是小鱼，“烹小鲜”意为治理要像煎小鱼一样，不要总是铲动，否则就烂了。从这点来看，也就是说好的管理不能“穷折腾”、“朝令夕改”，而要保持“立正位，行大道”的稳定输出，这个稳定体现在管理的方向的稳定，态度的稳定和举措的稳定，稳定的管理不是要让被管理者在琢磨不定、忐忑不安中举棋不定、身心俱疲，而是要让他们始终知道管理的方向在哪，管理的一贯态度是什么，下一步学校、年级和班级会实施怎样的举措，而这一切都是简单而明晰的，所谓“大道至简”。

具体而言，校长在管理中要做到“三管”和“三不管”。

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管“质量”

我一直有一个坚定的信念，那就是学校工作说一千到一万，但“质量为王”。一个校长可以什么都不管，但质量一定不能不管。学校根本上是育人的场所，无论是“立德树人”，还是“五育并举”，归根结底都是“育人质量”，“育人质量”的好坏决定学校的生存与发展，教育教学质量是学校的生命线。与“育人质量”密切相关的区域，就是管理的重点和要点，比如：课堂、课程、考试、竞赛、训练、活动等，都是校长管理的重中之重，是一点都不敢怠慢，一丝都不能疏忽。学校要在质量上形成连续、完整、常态的管理体系和评价措施，要在管理团队、班主任和教师心中达成稳定的价值认同。